"No creo en lo refundacional"
Daniel Stingo
Convencional electo por el distrito 8 abordó la redacción de la nueva Carta Magna
"Los municipios son las primeras manos del Estado para ayudar a los vecinos"
Sebastián Piñera — Presidente saludó a todos los alcaldes que asumieron ayer
La Contraloría General de la República ha dictaminado que los comerciantes de la ferias libres tendrán derecho al bono establecido por el Gobierno para las pequeñas y medianas empresas, pymes. De este modo, de acuerdo al organismo, el único requisito para recibir el beneficio es tener al día la correspondiente patente municipal, no siendo exigible la iniciación de actividades ante Impuestos Internos. El informe de Contraloría se origina en una consulta del Ministerio de Economía y en el planteamiento de varios parlamentarios que impulsaban el pago del bono a los comerciantes que operan en las ferias libres de todo el país ante dudas sobre el requisito de iniciación de actividades que rige en general para el comercio.
El pago de este bono, que llega a un millón de pesos, es de toda justicia, pues los feriantes, como todo el comercio, se han visto afectados por las restricciones derivadas de la pandemia en cuanto a movilidad ya sea para el abastecimiento de productos como también para la llegada de sus clientes. Las ferias libres de todo el país son un importante canal de comercialización con alcance a los productores de múltiples rubros y también para el abastecimiento de la población de todos los sectores sociales. .
Esta resolución de la Contraloría aplicada a una norma legal de gran importancia desde el punto de vista económico y social, que busca ayudar a un deteriorado sector del comercio, deja a la vista la reiteración de un problema al momento de la entrega de diversos beneficios estatales. El problema reside en la poca claridad y falta de precisión en la redacción de ciertas leyes y también en sus decretos y reglamentos de aplicación. Muchas normas, anunciadas con resonancia por la autoridad, caen en ese problema y también en la letra chica, con lo cual las expectativas se derrumban y los anuncios terminan generando frustración y descontento. Otro problema asociado a ciertos beneficios está en el supuesto que toda la población tiene acceso y capacitación para operar medios digitales, error que también limita una cobertura general de ayudas necesarias en estos tiempos de emergencia.
En medio de la celeridad legislativa presionada por problemas que exigen urgente solución, es importante insistir en la claridad de las normas para evitar conflictos posteriores y parches que retrasan la llegada de los beneficios y la solución a problemas urgentes. Y esa misma exigencia de claridad debe ser básica también en la formulación de una nueva Constitución.
"Soy porque somos y somos porque soy", Tony Mifsud, sj.. Desde hace un tiempo sueño con un proyecto educativo que remeza los cimientos de la educación en mi país, tal remezón no es en sus contenidos programáticos, sino que en su esencia misma.
Sueño con un proyecto que contribuya a transformar al sujeto de la educación, el estudiante, quien desde su tierna infancia se fía en este proceso, como también se fían sus mayores. Uno y otros tienen confianza de que algo trascendente, de marca mayor ocurrirá en su desarrollo y que convertirá a ese niño o niña en hombre o mujer de bien en el futuro.
El entorno familiar de ese niño y niña, su entorno social es variado, diverso. Confluyen allí puntos de vista, saberes, percepciones, sentires, experiencias de vida, orígenes territoriales y culturales diferentes, a veces muy diferentes. Y coexisten, a veces, muchas veces, en armonía; a veces, las más de las veces, en oposiciones convenidas o aceptadas; y también, en disarmonía completa.
Todas estas expresiones se desarrollan de igual manera en la escuela. La escuela es un lugar de reproducción social, pero también un espacio donde es posible trabajar nuevas formas de relaciones, ensayar interacciones, reorientar conductas y aprender a re-conocer la riqueza de la diversidad cultural.
La misma diversidad que hay en la sociedad está presente en la escuela, aunque no todos los profesores se sienten cómodos frente a ella. Algunos, más bien, la encuentran compleja y amenazante. Intentar trabajar las relaciones de reciprocidad, de igualdad y de confianza puede, sin embargo, transformar la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento. La escuela debiera ser un espacio en que las personas aprendieran a comprenderse y a comunicarse.
Todo esto pasa por una reforma del pensamiento. Cada vez se va dando mayor inadecuación y distancia entre nuestros saberes parcelados, separados y compartimentados, por ejemplo, cada disciplina camina por su lado, y los problemas y realidades cada día son o se nos revelan más multidimensionales, pluridisciplinarios, transnacionales y planetarios. Esta situación hace difícil ver la complejidad de las interacciones y retroacciones entre las partes y el todo, y los problemas esenciales. Sin embargo, las demandas y urgencias que atiende la escuela no le permiten orientarse hacia este fin. Requiere tiempo de reflexión y el aporte de propuestas pedagógicas concretas.
Nos damos cuenta que es necesario, de toda conveniencia, dialogar, conversar, para establecer un mínimo acuerdo. Y, tanto más, si añadimos el concepto de cultura. Todos tenemos distintas percepciones, distintas concepciones, como siempre ocurre en el ámbito de las ciencias humanas, en las ciencias sociales. Es necesario el diálogo.
Creo, que en lugar de que la diversidad cultural sea apreciada como un problema, más bien debe ser estimada un valor. Bienvenida la diversidad. Es que claro, somos diferentes, es el principio de todo diálogo, y es el término o el fin del mismo. Nadie puede pretender incidir, influir de modo absoluto y deliberado en la visión de mundo de otra persona.
Raúl Caamaño Matamala
Profesor Universidad Católica de Temuco
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