Más de 3 mil son los trabajadores de empresas contratistas, subcontratistas dela división El Salvador de Codelco los que dejarán de trabajar en el mineral con el cierre sus líneas de óxidos y súlfuros, razón por la cual el Comité de Diversificación Productiva se fijó ayer un plazo de tres meses para tener un diagnóstico social acabado de ellos.
Lagos venía desde Taltal y arribó al recinto aéreo a las 15.20 horas, en una máquina pancert, al igual que la prensa que lo acompaña, que también llegó un avión de las mismas características. El Presidente Ricardo Lagos se mostró alegre y sorprendido cuando la comunidad se le acercó para saludarlo cordialmente.
Nos encontramos ante el imperativo de reflexionar acerca de un paradigma de aprendizaje.
Uno de los desafíos que enfrenta la educación chilena, es la necesidad de avanzar desde un modelo de enseñanza- aprendizaje "tradicional" hacia un paradigma diferente, capaz de responder a las necesidades de la sociedad, que exige un modelo de escolarización de acuerdo a una estructura social, caracterizada por su diversidad. Por ello nos encontramos ante el imperativo de reflexionar acerca de un paradigma de aprendizaje en el que, a los sistemas educativos convencionales, han de sumarse retos nuevos, para adaptarse a las distintas necesidades del alumnado existente en las aulas. Esto implica que la toma de conciencia acerca de la diversidad, requiere un nuevo modo de abordaje desde la educación, entendiéndola como una necesidad del sistema, un concepto ligado a la universalidad de aprendizaje, desde y para la inclusión.
El concepto de "integración", refiere a acciones externalizadas, para personas con discapacidad, elaborados por personas sin discapacidad, según normas y condiciones pre-establecidas.
Sin embargo, la "inclusión", expresa mejor el derecho de pertenecer a un sistema igualitario, con objetivos compartidos, sustentados en la convicción de, que las diferencias humanas forman un conjunto de peculiaridades, siendo esta diversidad, algo propio del ser humano, por lo que el sistema educativo ha de contemplar ese conjunto y darle la respuesta adecuada.
Desde esta perspectiva, los centros educativos deben crear estructuras flexibles que les permitan acoger y otorgar educación de calidad a todos (as) sus alumnos (as). De igual modo, la inclusión también debe ser vista como un proceso continuo de eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación.
La escuela inclusiva se fundamenta en el principio de normalización, utiliza un currículo único con metodologías variadas, para brindar apoyos educativos a la totalidad de sus miembros, respetando los ritmos de aprendizaje pero sobretodo siendo capaz de reconocer las diferencias y valorarlas como un factor de enriquecimiento mutuo.
Si bien el país ha ido avanzando en una cultura sobre su realidad sísmica, uno de los grandes desafíos es remediar los efectos de cada terremoto.
El caso de la familia copiapina que a un año del temblor de 6,8 grados registrado en la zona, sigue viviendo en una carpa, es un ejemplo de las necesidades que todavía existen.
Los efectos de los últimos grandes sismos registrados en el país han ido cambiando lentamente la cultura de los chilenos y chilenas respecto a la manera como se deben enfrentar estos eventos telúricos. No podemos olvidar que nuestro país se encuentra ubicado en el llamado Cinturón de Fuego del Pacífico, reconocido como una de las zonas con más actividad de este tipo en el planeta.
Los daños y consecuencias que trajo en terremoto del 27 de febrero de 2010 en la zona centro sur de Chile, impulsaron una serie de iniciativas que fueron desde lo oficial a lo estrictamente particular. Muchas familias comenzaron a tomar conciencia de la importancia de contar con planes de contingencia, por ejemplo, mientras el Estado comenzó a afinar aquellos procedimientos y medidas que fallaron o fueron insuficientes ante una emergencia de este tipo.
Pero otra dimensión de los grandes sismos en la capacidad de reaccionar y remediar sus efectos. El Gobierno ha debido realizar un intenso trabajo de reconstrucción tras el terremoto de 2010, tarea que no ha estado exenta de dificultades. La historia reciente muestra que a Chile le cuesta levantarse de estos grandes sismos. Tocopilla, por ejemplo, aún reclama por una reparación inconclusa de todos los daños que provocó el terremoto de 7,7 grados ocurrido hace seis años. El Gobierno Regional informó el año pasado que recibió la reconstrucción con un 48% de avance al 2010 y actualmente cuenta con un 80%.
La destrucción que puede dejar un sismo de gran magnitud puede tener dimensiones incalculables. El remediar estas consecuencias es un desafío importante para el Estado, en cuanto a los tiempos de respuesta y costos. En el caso de Copiapó, ayer conocimos el caso de una vecina que después de un año del sismo de 6,8 grados registrado en la zona, aún no logra reparar los daños en su vivienda. Casos como éste llevan a la reflexión sobre el nivel de preparación que todavía está pendiente ante estos eventos naturales y lamentablemente comunes en nuestro país.
Emotivos momentos se vivieron en el cementerio laico de Caldera, en las exequias de la funcionaria municipal Angela González Tejada, esforzada y querida calderina que por más de 12 años cumplió con sus deberes, haciendo su trabajo un apostolado, a quien un cáncer inesperado le truncó la vida.