Desde la perspectiva del artista, el arte se entiende como un modo de integración -el modo más natural para los niños- y como tal, su material es la totalidad de la experiencia. Es el único modo que puede integrar cabalmente la percepción y el sentimiento. En este concepto se considera la experiencia, 'memorable y utilizable en la medida que toma forma artística', como un hecho necesario y conveniente para los niños en el medio educativo; pero además involucra dos elementos complementarios que hacen parte de lo que se concibe como arte y por supuesto de la estructura mental de una persona: la percepción y el sentimiento. El primero, ligado con los sentidos, con el aprendizaje, con la parte lógica de la persona; el segundo, atado a la sensibilidad, a la emotividad, a la intuición. Es este hecho dual, integrador, complementario, dialéctico, no se ha tenido en cuenta en el sistema educativo a través de la historia, salvo algunas excepciones.

Por otra parte, la educación, debiera preservar la totalidad orgánica del hombre y de sus facultades mentales, en forma tal que a medida que pasa de la niñez a la edad adulta, del salvajismo a la civilización, conserve sin embargo esa unidad de conciencia que constituye la única fuente de armonía social y de felicidad individual. Identificamos en esta afirmación otros elementos cruciales en la concepción de educar por el arte: que la educación debe buscar como fin último no la generación de conocimientos sino de sabiduría, no la producción de mayor cantidad de obras de arte sino mejores personas y mejores sociedades. La educación debe ser ante todo integradora, mutualista, generadora de compensaciones y equilibrios, una forma incesante propiciadora de felicidad.

El arte pone en acción comportamientos y capacidades ocultas desde la impositiva metódica tradicional de la mera instrucción por sobre el aprendizaje empírico y lúdico que significa la exploración de lo sensorial por sobre lo meramente cognitivo. El arte entrega y exige disciplina desde el simple acto del hacer. Exige rigor en el trabajo y en la aplicación de sistemas de análisis críticos de la realidad para poder transgredir los límites de la lógica y de la comprensión. El arte es en síntesis la herramienta más potente de cambio que el ser humano tiene a su alcance para hacer frente a las vicisitudes del medio que lo agobia y lo oprime y que lo obliga a responder de maneras que están reñidas con el bien común y la sana convivencia. Educar por el arte es una apuesta por un futuro optimista con buenas personas que mejoran la calidad de su vida, la de su familia y la de su entorno.

¡Feliz cumpleaños Escuela básica El Palomar!

El ministro de Hacienda, Alberto Arenas, dijo por estos días que está convencido de que es importante aprobar pronto el proyecto de Reforma Tributaria, para abocarse a la reactivación de la economía y porque 'el acuerdo le da certidumbre y estabilidad a los agentes económicos'.

Arenas, un experto, citó una evidencia clave para entender la actual situación económica nacional: la actual falta de certezas en el marco tributario chileno. No es lo único, pero es muy relevante. Es cierto que el país tenía los signos de letargo en los meses anteriores, pero aquello no explica la caída más pronunciada que hoy se sufre. Las personas, todas, sin excepción, necesitan estándares a los que sujetarse y criterios mínimos que se cumplirán en el tiempo, con el fin de tomar decisiones de largo plazo.

Las posibilidades de inversión aumentan cuando existe la convicción y seguridad que las reglas no cambiarán dramáticamente, porque en caso contrario, es decir, si las modificaciones son permanentes, el riesgo para la inversión aumenta.

Al respecto, el secretario de Estado citó: 'Lo que hemos hecho con total responsabilidad es heredar una economía que está desacelerada y empezar a desarrollar todos los instrumentos a nuestro alcance para dinamizarla'.

Ello es cierto, pero no es lo único y los números así lo reflejan. Junto a la caída de la inversión, se ha detenido el consumo, hay señales de mayor desempleo, menor crecimiento económico, en números superiores al resto de los países de la región. ¿De quién es eso responsabilidad? ¿Del escenario externo? ¿Del gobierno anterior, el actual, o de ambos?

Una de las cosas llamativas de los dichos de Arenas se relacionan a la forma en que elude la responsabilidad que le compete, sabiendo que las decisiones y agenda del gobierno -buenas o malas- tendrían efecto en la economía. Vale decir, era previsible que las reformas de educación y económica, que pueden ser muy necesarias, sí provocarían letargos en la medida en que no sabemos en qué se traducirán.

Construimos mundos con nuestros actos de habla y por ello debemos ser responsables y conscientes de sus efectos. Eso es lo básico entre personas.